SoTL实用工具包：教学研究的完整指南与模板
SoTL的综合评估框架与工具体系
工具包概述
本工具包旨在为即将开始或正在进行SoTL（教学与学习的学术研究）的大学教师提供实用的指导和模板。无论您是SoTL新手还是有经验的教学研究者，这些工具都能帮助您系统化地开展教学研究。
工具包包含：
- 📋 研究设计检查表
- 📊 数据收集模板
- 🔍 分析框架指南
- 📝 报告撰写模板
- 🎯 评估指标体系
- 🌐 分享平台指南
第一部分：研究设计工具
1.1 SoTL研究问题清单
在开始任何SoTL研究之前，请使用此清单来确保您的研究问题符合SoTL的标准：
✅ 研究问题质量检查表
□ 具体性检查
- 问题是否针对特定的教学或学习现象？
- 是否避免了过于宽泛的问题（如”如何提高教学质量”）？
- 是否明确了研究的范围和边界？
□ 可测量性检查
- 关键变量是否可以被观察和测量？
- 是否明确了成功的标准？
- 数据收集是否可行？
□ 学习相关性检查
- 问题是否直接关注学生的学习过程或结果？
- 是否关注学习的深度而非仅仅是教学活动？
- 是否考虑了学生的多样性？
□ 实践意义检查
- 研究结果是否能指导教学改进？
- 是否对其他教师有借鉴价值？
- 是否解决了真实的教学挑战？
1.2 研究设计流程图
flowchart TD
A[确定教学问题] --> B{是否为SoTL问题?}
B -->|否| C[重新聚焦学生学习]
C --> A
B -->|是| D[文献调研]
D --> E[明确研究问题]
E --> F[选择研究方法]
F --> G{需要伦理审查?}
G -->|是| H[提交伦理申请]
G -->|否| I[设计数据收集]
H --> I
I --> J[实施研究]
J --> K[数据分析]
K --> L[撰写报告]
L --> M[分享成果]
M --> N[应用发现]
N --> A
style A fill:#e3f2fd
style E fill:#f3e5f5
style J fill:#e8f5e8
style M fill:#fff3e0
1.3 研究方法选择矩阵
| 研究问题类型 | 推荐方法 | 数据类型 | 样本大小 | 实施难度 |
|---|---|---|---|---|
| 教学方法比较 | 准实验设计 | 量化为主 | 中等(30+) | ⭐⭐⭐ |
| 学习体验探索 | 质性研究 | 质性为主 | 小样本(5-15) | ⭐⭐ |
| 技术工具效果 | 混合方法 | 量化+质性 | 中等(20+) | ⭐⭐⭐ |
| 课程设计优化 | 行动研究 | 过程数据 | 单班级 | ⭐⭐ |
| 评估方式改进 | 前后对比 | 量化为主 | 中等(25+) | ⭐⭐ |
第二部分：数据收集模板
2.1 学生学习反馈调查模板
基础信息收集
1 | 学生编号：_________ （匿名编码） |
学习体验评估
1. 课程参与度（5分量表：1=从不，5=总是）
| 指标 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 我主动参与课堂讨论 | □ | □ | □ | □ | □ |
| 我提前完成课前准备 | □ | □ | □ | □ | □ |
| 我与同学积极协作 | □ | □ | □ | □ | □ |
| 我主动向老师提问 | □ | □ | □ | □ | □ |
2. 学习效果自评（5分量表：1=很差，5=很好）
| 能力维度 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 理解核心概念 | □ | □ | □ | □ | □ |
| 应用知识解决问题 | □ | □ | □ | □ | □ |
| 批判性思考 | □ | □ | □ | □ | □ |
| 与他人协作 | □ | □ | □ | □ | □ |
3. 开放式反馈
1 | 3.1 本课程最有价值的学习体验是什么？ |
2.2 课堂观察记录表
基本信息
1 | 观察日期：_________ 时间：_________ |
观察维度记录
mindmap
root((课堂观察维度))
教师行为
讲授时间分配
提问类型与频率
反馈质量
互动方式
学生行为
参与程度
提问主动性
同伴互动
注意力集中度
课堂环境
物理空间布局
技术工具使用
时间管理
氛围营造
学习活动
活动类型
持续时间
难度适宜性
成果产出
时间段记录（每5分钟记录一次）
| 时间 | 主要活动 | 教师行为 | 学生反应 | 注意事项 |
|---|---|---|---|---|
| 0-5分钟 | ||||
| 5-10分钟 | ||||
| 10-15分钟 | ||||
| … |
2.3 学习成果评估模板
批判性思维评估标准
批判性思维能力的发展层次与评估指标
| 水平 | 特征描述 | 评分标准 | 示例表现 |
|---|---|---|---|
| 初级 (1-2分) | 基础理解和复述 | 能准确理解和记忆基本信息 | “文章的主要观点是…” |
| 发展 (3-4分) | 分析和解释 | 能识别模式、关系和因果 | “这个论证的逻辑结构是…” |
| 熟练 (5-6分) | 评价和综合 | 能形成独立判断和观点 | “我认为作者的观点有道理，因为…” |
| 专家 (7-8分) | 创新和建构 | 能提出新见解和解决方案 | “基于这个分析，我提出…” |
问题解决能力评估
graph LR
A[问题识别] --> B[信息收集]
B --> C[方案生成]
C --> D[方案评估]
D --> E[实施决策]
E --> F[结果反思]
F --> A
A1[准确界定问题
理解约束条件] -.-> A
B1[多渠道信息获取
信息可靠性判断] -.-> B
C1[创意思维
多元化方案] -.-> C
D1[标准制定
系统比较] -.-> D
E1[计划制定
执行监控] -.-> E
F1[成果评估
经验总结] -.-> F
第三部分：数据分析框架
3.1 混合方法分析流程
flowchart TD
A[原始数据] --> B[定量数据清理]
A --> C[定性数据整理]
B --> D[描述性统计]
B --> E[推理性统计]
C --> F[开放编码]
C --> G[主题分析]
D --> H[数据可视化]
E --> I[关系检验]
F --> J[模式识别]
G --> K[理论建构]
H --> L[结果整合]
I --> L
J --> L
K --> L
L --> M[发现阐释]
M --> N[实践建议]
style A fill:#e3f2fd
style L fill:#f3e5f5
style N fill:#e8f5e8
3.2 量化数据分析检查表
□ 数据质量检查
- 数据完整性（缺失值处理）
- 数据准确性（异常值检测）
- 数据一致性（编码规范）
□ 描述性分析
- 样本基本特征
- 各变量分布情况
- 中心趋势和离散程度
□ 推理性分析
- 假设检验选择
- 显著性水平设定
- 效应大小计算
□ 结果解释
- 统计显著性 vs 实践意义
- 结果的局限性
- 推广性考虑
3.3 质性数据分析指南
编码分析步骤
第一轮：开放编码
1 | 1. 逐句或逐段阅读数据 |
第二轮：轴心编码
1 | 1. 归类相似编码 |
第三轮：选择编码
1 | 1. 确定核心主题 |
质性分析质量标准
| 标准 | 具体要求 | 检验方法 |
|---|---|---|
| 可信度 | 分析过程透明，结论有数据支持 | 编码检查，成员确认 |
| 可转移性 | 提供丰富的情境描述 | 厚描述，案例比较 |
| 可依赖性 | 分析过程可重复 | 审计轨迹，同伴检查 |
| 可确认性 | 最小化研究者偏见 | 反思日志，三角验证 |
第四部分：撰写与分享工具
4.1 SoTL研究报告模板
报告结构框架
graph TD
A[标题页] --> B[摘要]
B --> C[引言]
C --> D[文献综述]
D --> E[研究问题]
E --> F[研究方法]
F --> G[数据收集]
G --> H[结果分析]
H --> I[讨论]
I --> J[结论]
J --> K[参考文献]
K --> L[附录]
A1[研究标题
作者信息
机构归属] -.-> A
B1[研究目的
方法概述
主要发现
实践意义] -.-> B
C1[研究背景
问题提出
研究意义] -.-> C
D1[相关理论
既有研究
研究空缺] -.-> D
E1[具体问题
研究假设
预期结果] -.-> E
F1[研究设计
参与者
伦理考虑] -.-> F
G1[数据来源
收集程序
质量控制] -.-> G
H1[数据分析
主要发现
支持证据] -.-> H
I1[结果解释
理论贡献
局限讨论] -.-> I
J1[核心发现
实践建议
未来研究] -.-> J
各部分撰写要点
1. 摘要 (150-250字)
- 研究背景（1-2句）
- 研究问题和方法（2-3句）
- 主要发现（2-3句）
- 实践意义（1-2句）
2. 引言 (500-800字)
- 教学情境描述
- 观察到的问题
- 研究的必要性
- 研究目的声明
3. 文献综述 (800-1200字)
- 理论基础梳理
- 相关研究回顾
- 研究空缺识别
- 本研究的定位
4. 研究方法 (600-1000字)
- 研究设计说明
- 参与者特征
- 数据收集程序
- 分析方法介绍
- 伦理考虑
5. 结果 (1000-1500字)
- 数据呈现（表格、图表）
- 发现描述
- 证据支持
6. 讨论 (800-1200字)
- 结果解释
- 理论贡献
- 实践启示
- 研究局限
- 未来方向
4.2 会议演示模板
SoTL研究成果演示的最佳实践流程
演示结构（15分钟演讲）
gantt
title SoTL演示时间分配
dateFormat HH:mm
axisFormat %H:%M
section 开场
问题介绍 :00:00, 3m
section 方法
研究设计 :00:03, 2m
section 结果
主要发现 :00:05, 5m
section 讨论
意义启示 :00:10, 4m
section 互动
问答交流 :00:14, 1m
幻灯片设计原则
□ 视觉设计
- 每张幻灯片只有一个核心信息
- 使用大字体（不小于24号）
- 保持一致的视觉风格
- 适量使用图表和图像
□ 内容组织
- 开场抓住听众注意力
- 逻辑清晰，过渡自然
- 重点突出，删除冗余
- 结尾回应开场问题
□ 演讲技巧
- 与听众保持眼神交流
- 语速适中，停顿恰当
- 使用故事和案例
- 预备互动问题
4.3 期刊投稿指南
期刊选择矩阵
| 期刊类型 | 示例期刊 | 影响因子 | 审稿周期 | 适合研究 |
|---|---|---|---|---|
| 国际SoTL专门期刊 | Teaching and Learning Inquiry | 中等 | 3-6个月 | 各学科SoTL研究 |
| 学科教学期刊 | Journal of Chemical Education | 中等 | 4-8个月 | 特定学科教学 |
| 高等教育期刊 | Higher Education | 较高 | 6-12个月 | 理论贡献较强 |
| 教育技术期刊 | Computers & Education | 较高 | 4-8个月 | 技术增强学习 |
投稿准备检查表
□ 期刊匹配度
- 研究主题符合期刊范围
- 研究质量达到期刊标准
- 格式符合期刊要求
□ 稿件质量
- 英语表达准确流畅
- 逻辑结构清晰完整
- 数据分析严谨可靠
- 图表制作规范美观
□ 提交材料
- 完整稿件文件
- 求职信（Cover Letter）
- 伦理审查证明
- 利益冲突声明
第五部分：评估与改进工具
5.1 SoTL项目自评框架
项目质量评估维度
flowchart LR
center((SoTL项目
质量评估))
center -.->|80分| A[研究问题质量]
center -.->|70分| B[方法选择适宜]
center -.->|60分| C[数据质量可靠]
center -.->|70分| D[分析深度充分]
center -.->|80分| E[结果实用有效]
center -.->|50分| F[分享传播广泛]
style center fill:#ffeb3b
style A fill:#e8f5e8
style B fill:#e8f5e8
style C fill:#ffebee
style D fill:#e8f5e8
style E fill:#e8f5e8
style F fill:#ffebee
详细评估指标
| 维度 | 评估标准 | 自评分数 | 改进建议 |
|---|---|---|---|
| 问题聚焦 | 问题具体、可测量、与学习相关 | ___/10 | |
| 理论基础 | 文献综述充分、理论框架清晰 | ___/10 | |
| 方法选择 | 方法与问题匹配、实施可行 | ___/10 | |
| 数据质量 | 数据可靠、样本充分、程序规范 | ___/10 | |
| 分析深度 | 分析方法适当、解释合理 | ___/10 | |
| 实践价值 | 发现有用、建议可行、可推广 | ___/10 | |
| 学术贡献 | 填补空缺、推进理解、启发后续 | ___/10 | |
| 分享效果 | 多平台分享、同行认可、应用验证 | ___/10 |
5.2 持续改进计划模板
改进循环流程
graph TD
A[计划阶段
目标设定
策略制定
资源配置] --> B[执行阶段
方案实施
过程监控
问题记录]
B --> C[检查阶段
效果评估
数据分析
偏差识别]
C --> D[改进阶段
问题诊断
方案调整
经验总结]
D --> A
style A fill:#e3f2fd
style B fill:#f3e5f5
style C fill:#e8f5e8
style D fill:#fff3e0
个人发展规划
年度SoTL发展目标
| 目标类别 | 具体目标 | 预期成果 | 时间节点 | 评估指标 |
|---|---|---|---|---|
| 技能提升 | ||||
| 研究项目 | ||||
| 网络建设 | ||||
| 分享传播 |
季度行动计划
1 | 第一季度（1-3月）： |
第六部分：资源与支持
6.1 技术工具推荐
数据收集工具
SoTL研究中的技术工具生态系统
| 工具类型 | 推荐工具 | 主要功能 | 费用 | 学习难度 |
|---|---|---|---|---|
| 调查问卷 | 问卷星、腾讯问卷 | 在线调查设计与数据收集 | 免费/付费 | ⭐ |
| 视频分析 | ELAN、Transana | 课堂视频编码分析 | 免费/付费 | ⭐⭐⭐ |
| 数据分析 | SPSS、R、Python | 统计分析与可视化 | 免费/付费 | ⭐⭐⭐⭐ |
| 质性分析 | NVivo、Atlas.ti | 文本编码与主题分析 | 付费 | ⭐⭐⭐ |
| 协作平台 | 腾讯文档、石墨文档 | 团队协作与资料共享 | 免费/付费 | ⭐ |
在线学习资源
mindmap
root((SoTL学习资源))
官方网站
ISSOTL官网
Carnegie Foundation
POD Network
在线课程
Coursera教学课程
FutureLearn SoTL
edX高等教育
专业期刊
Teaching and Learning Inquiry
IJTLHE
Studies in Higher Education
工具平台
SoTL相关软件
数据分析工具
调查平台
社交网络
学术Twitter
ResearchGate
LinkedIn群组
6.2 专业发展路径
SoTL能力发展阶梯
graph TD
A[新手教师] --> B[觉醒阶段]
B --> C[探索阶段]
C --> D[发展阶段]
D --> E[熟练阶段]
E --> F[专家阶段]
A1[传统教学思维
依赖经验判断
缺乏系统反思] -.-> A
B1[意识到问题
开始关注学生学习
寻求改进方法] -.-> B
C1[尝试小规模研究
学习基础方法
收集简单数据] -.-> C
D1[系统性研究
掌握多种方法
开始分享成果] -.-> D
E1[独立研究能力
指导他人
建立研究声誉] -.-> E
F1[理论建构
领域影响
政策制定] -.-> F
职业发展建议
初级阶段（1-2年）
- 参加SoTL入门工作坊
- 开始记录教学反思日志
- 尝试简单的行动研究
- 加入SoTL学习社群
中级阶段（3-5年）
- 完成1-2个正式SoTL项目
- 在校内分享研究成果
- 申请教学改革项目
- 建立合作研究关系
高级阶段（5年以上）
- 发表SoTL研究论文
- 参加国际会议分享
- 指导新手教师
- 建立SoTL研究中心
6.3 社群建设指南
校内SoTL社群建设
启动阶段
1 | 1. 识别兴趣教师（5-10人核心团队） |
发展阶段
1 | 1. 定期学习活动（读书会、工作坊） |
成熟阶段
1 | 1. 制度化支持（政策保障、评价体系） |
结语：工具只是起点
这套SoTL实用工具包为您提供了开展教学研究的基础框架和实用模板，但请记住：
🛠️ 工具需要结合实际情境调整
- 根据学科特点修改评估指标
- 根据学生特征调整研究方法
- 根据资源条件选择合适工具
👥 SoTL是一个协作的事业
- 寻找志同道合的同事
- 建立跨学科合作关系
- 参与更大的SoTL社群
🌱 持续学习和改进
- 保持对新方法的开放态度
- 定期反思和更新实践
- 从失败中学习和成长
让我们用这些工具开启您的SoTL之旅，用证据驱动教学改进，用研究引领教育创新！
附录：快速参考
A. 常用研究设计模板下载
- 实验设计检查表
- 调查问卷模板库
- 访谈提纲框架
- 观察记录表单
B. 数据分析脚本示例
- SPSS分析步骤
- R语言代码模板
- Excel数据处理公式
- 质性分析编码框架
C. 撰写模板集合
- 研究报告大纲
- 会议摘要模板
- 期刊投稿格式
- 资助申请书框架
D. 联系方式与资源链接
- SoTL专业组织列表
- 重要期刊投稿指南
- 在线学习平台链接
- 工具软件下载地址
关键词： #SoTL工具 #教学研究 #实用模板 #教师发展 #研究方法